Inventaire de la production - UQO

Professeur David Lefrançois
Productions incluses dans la recherche : LIV, RAC, COC, CAC, RAP, RSC, COF, CNA, CRE, GRO, BRE, AUT,

LIV (Livre)

Dalongeville, Alain, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Enseigner l’histoire. Enjeux et défis. Chroniques sociales, 2022. 215.

Lefrançois, David, Sabrina Moisan, Sivane Hirsch, Marc-André Éthier. Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales. Fides, 2022. 288.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Édition augmentée et mise à jour. Presses de l’Université Laval, 2021. 491.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Le jeu et l’histoire. Assassin’s Creed vu par les historiens. Del Busso, 2020. 270.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Agentivité et citoyenneté dans l’enseignement de l’histoire. Un état de la recherche en didactique de l’histoire au Québec. M Éditeur, 2019. 286.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Alexandre Joly-Lavoie. Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Presses de l’Université Laval, 2018. 515.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, François Audigier. Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. De Boeck, 2018. 176.

Boutonnet, Vincent, Stéphanie Demers, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’histoire du Québec et du Canada. M Éditeur, 2017. 112.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Les fondements de l'éducation. Perspectives critiques. MultiMondes, 2015. 459.

Lefrançois, David, Alan Sears. De nouvelles voies pour la recherche et la pratique en histoire, géographie et éducation citoyenne/New path in research and practice in history, geography and citizenship education. Revue des sciences de l’éducation de McGill/McGill Journal of Education, 2015. 243.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. Faire aimer et apprendre l'histoire et la géographie au primaire et au secondaire. Montréal : MultiMondes, 2014. 432.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Didactique de l’univers social au primaire. Contenus disciplinaires et suggestions d'activités pour les 2e et 3e cycles. Montréal : ERPI, 2012. 396.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Jean-François Cardin. Enseigner et apprendre l’histoire : manuels, enseignants et élèves. Québec : Presses de l’Université Laval, 2011. 476.

RAC (Revue avec comité de lecture)

Bachand, Charles-Antoine, Stéphanie Demers, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Practical epistemology of history teachers and its relationship to normative injunctions. Historical Encounters 11. 2 (2024) :

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Catherine Déry. Utilisation d’Assassin’s Creed Origins en classe d’histoire, rétention de connaissances déclaratives et intérêt des élèves pour l’Égypte antique. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale 15. (2022) : 1-38.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Le jeu vidéo, commode soupape pour l’inquiétude humaine ou arme pour s’échapper de la cage ?. Éducations 6. 1 (2022) : C1-C20.

Buttier, J.-C., Stéphanie Demers, A. De Mestral, C. Heimberg, David Lefrançois. Introduction : à l'école de l'engagement. Tréma 56. (2021) : https://doi.org/10.4000/trema.6774.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Larocque. Les questions socialement vives et l’enseignement des sciences humaines et sociales au Québec : des visées délibératives confrontées au paradoxe curriculaire. Carrefours de l’éducation 52. (2021) : 115-131.

Lefrançois, David. Histoire des luttes comme impulsion à l’engagement sociopolitique des jeunes malgré la contrainte scolaire. Entretien avec Francis Dupuis-Déri. Tréma 56. (2021) : https://doi.org/10.4000/trema.7134.

Malboeuf-Hurtubise, C., C. Di Tomaso, David Lefrançois, G. Mageau, G. Taylor, M.-A. Éthier, M. Gagnon, T. Léger-Goodes. Existential therapy for children: Impact of a philosophy for children intervention on positive and negative indicators of mental health in elementary school children. International Journal of Environmental Research and Public Health 18. 23 (2021) : 1-14.

Malboeuf-Hurtubise, C., David Lefrançois, G. Mageau, G. Taylor, M.-A. Éthier, M. Gagnon, C. DiTomaso. Impact of a combined philosophy and mindfulness intervention on positive and negative indicators of mental health among pre-kindergarten children: Results from a pilot and feasibility study. Frontiers in Psychiatry 11. (2021) : 1-11.

Malboeuf-Hurtubise, C., T. Léger-Goodes, G. Mageau, M. Joussemet, C. Herba, N. Chadi, David Lefrançois, C. Camden, E.-L. Bussières, G. Taylor, M.-A. Éthier, M. Gagnon. Philosophy for children and mindfulness during COVID-19: Results from a randomized cluster trial and impact on mental health in elementary school students. Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry 107. (2021) : 110260.

Potvin, Maryse, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers, Laurent Paradis-Charette, Amélie Cambron-Prémont. Le rapport au droit et à la justice d’enseignants au Québec : discours et interventions au quotidien. Éducation et sociétés. Revue internationale de sociologie de l’éducation 46. (2021) : 129-148.

Boutonnet, Vincent, David Lefrançois. Négocier le sens entre histoire et fiction : analyse transversale de la série Assassin’s Creed. Essais. Revue interdisciplinaire d’humanités 15. (2019) : 27-46.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. L’enseignement de l’histoire à l’école, un outil d’aliénation ou d’émancipation ? Timemus dominos et dona ferentes. Bulletin du CREAS 6. (2019) : 83-91.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. SLAV : une analyse de contenu médiatique centrée sur le concept d’appropriation culturelle. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale 9. (2019) : 1-35.

Demers, Stéphanie, A. Clermont, David Lefrançois, M.-A. Éthier, M. Potvin. Quel rapport au droit les codes de conduite d’écoles secondaires impliquent-ils pour les jeunes ?. Éducation et sociétés. Revue internationale de sociologie de l’éducation 42. (2018) : 101-118.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Faire contre mauvaise fortune bon cœur, et non pas faire de nécessité vertu. Congédier les construits associés aux différences minorisantes. Revue de recherche sur l’éducation à la citoyenneté 7. 1 (2018) : 30-48.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. L’enseignement de l’histoire nationale au Québec : le nous, levier ou frein à la problématisation des construits identitaires et minorisants ?. Revue française d’éducation comparée 17. (2018) : 61-85.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. La voix du didacticien dans des débats sur l’enseignement de l’histoire au Québec. Les tribulations de deux didacticiens en politique. Revue française de pédagogie 202. (2018) : 43-53.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Quelle lecture les historiens d'Assassin's Creed font-ils de ce jeu vidéo d'histoire. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale 7. (2018) : 1-22.

Éthier, M.-A., J.-F. Cardin, David Lefrançois. Développer des compétences pour favoriser la connaissance du passé dans les programmes d’études : le cas de l’enseignement de l’histoire dans l’enseignement secondaire au Québec. Revista Educatio Siglo XXI 36. 1 (2018) : 21-40.

Lefrançois, David, C. Malboeuf-Hurtubise, G. Taylor. Le rôle potentiel de la présence attentive et de la philosophie pour enfants dans le développement de l’autodétermination chez des élèves du primaire. Spirale. Revue de recherches en éducation 62. (2018) : 123-140.

Lefrançois, David, M.-A. Éthier, A. Cambron-Prémont. Making ‘good’ or ‘critical’ citizens: From social justice to financial literacy in the Québec education program. Journal of Social Science Education 16. 4 (2018) : 28-37.

Malboeuf-Hurtubise, Catherine, Geneviève Taylor, David Lefrançois, Ilia Essopos, Eric Lacourse. The impact of a mindfulness-based intervention on happiness: A reflection on the relevance on integration a positive psychology framework within mindfulness research in youth. International Journal of Applied Positive Psychology (2018) : 1-15.

Demers, Stéphanie, Laurent Paradis-Charette, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Maryse Potvin. Comprendre les effets du rapport au droit contenu dans le curriculum caché sur l’éducation à la citoyenneté. Éducations 1. (2017) : 1-27.

Robert-Mazaye, Christelle, Stéphanie Demers, Vincent Boutonnet, David Lefrançois. Désengagement ou scepticisme engagé ? L’action politique et citoyenne des jeunes québécois. Revue internationale de l'éducation familiale 41. 1 (2017) : 95-117.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Norman Roy, Alexandre Joly-Lavoie, Simon Collin, Vincent Boutonnet, Stéphanie Demers, Julia Poyet. Manuales digital : el caso de la enseñanza de la historia secundaria en Quebec francés [Les manuels numériques : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire dans le Québec francophone]. Profesorado – Revista de currículum y formación des profesorado 20. 1 (2016) : 157-170.

Boutonnet, Vincent, Stéphanie Demers, David Lefrançois, Marc-André Éthier. La guerre comme mythe fondateur de l’identité nationale : discours d’enseignants en formation. Didactica Historica 1. 2015 (2015) : 89-98.

Collin, Simon, Olivier Calonne, Martine Peters, David Lefrançois, Charlaine Saint-Jean. Inclusion d'étudiants à distance dans un cours universitaire en présentiel: perceptions et adaptations des enseignants et des étudiants dans un dispositif de bimodalité simultanée. Distances et Médiations des Savoirs 15. (2015) :

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Understanding agency and developing historical thinking through labour history in elementary school: A local history learning experience. Historical Encounters. A Journal of Historical Consciousness, Historical Cultures, and History Education 2. 1 (2015) : 34-46.

Éthier, Marc-André, Jean-François Cardin, David Lefrançois. Leur programme et le nôtre. Bulletin d'histoire politique 22. 3 (2015) : 165-178.

Éthier, Marc-André, Jean-François Cardin, David Lefrançois. Epilogue sur le débat sur l’enseignement de l’histoire au Québec. Revue d’histoire de l’éducation/Historical Studies in Education 26. 1 (2014) : 89-96.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. A theoretical framework for analyzing discourse regarding post-colonial national identity in the debate on Quebec history teaching. Yearbook · Jahrbuch · Annales - Revue officielle de l’International Society for History Didactics (ISHD) (2014) : 41-56.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. An Analysis of Historical Agency in Québec History Textbooks. Education, Citizenship and Social Justice 8. 2 (2013) : 119-133.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Enseigner l'histoire en faisant réfléchir au concept de nation. L'histoire du Canada comme prison des peuples.. Thèmes Canadiens / Canadian Issues (2013) : 58-60.

Éthier, Marc-André, Jean-François Cardin, David Lefrançois. Cris et chuchotements : la citoyenneté au coeur de l¹enseignement de l¹histoire au Québec. Revue d'histoire de l'éducation/Historical Studies in Education 25. 2 (2013) : 87-107.

Éthier, Marc-André, Jean-François Cardin, David Lefrançois. Gritos y susurros: la ciudadanía en el corazón de la enseñanza de la historia en Quebec. Revista Clío & Asociados. La Historia enseñada 17. (2013) : 195-218.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Francis Dupuis-Déri, Stéphanie Demers. New Textbooks and the 21st Century History Programs for Middle and High Schools: An Analysis of History Textbooks from Québec. Case Study: A Chapter about Fifth Century B.C. Athens. International Journal of Historical Learning Teaching and Research 11. 1 (2012) : 59-70.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. How Should Citizenship Be Integrated into High School History Programs? Public Controversies and the Québec History and Citizenship Education Curriculum. Canadian Social Studies 45. 1 (2012) : 21-42.

Lefrançois, David, Stéphanie Demers. Veil. Mirror of Identity: Christian Joppke. National Identities 13. 2 (2012) : DOI:10.1080/14608944.2012.738971.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Savoirs disciplinaires scolaires et savoirs de sens commun ou pourquoi des « idées vraies » ne prennent pas, tandis que des « idées fausses » ont la vie dure. Les ateliers de l'éthique/The Ethics Forum 6. 1 (2011) : 43-62.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. L'enseignement de l'histoire au Québec : perspectives historiques et critiques sur les programmes scolaires. Le cartable de Clio - Revue suisse sur les didactiques de l'histoire 10. (2010) : 147-165.

Éthier, Marc-André, Stéphanie Demers, David Lefrançois. Las investigaciones en didáctica sobre el desarollo del pensiamento histórico en la enseñanza primaria. Una panorámica de la litteratura publicada en francés e inglés desde el año 1990 [Les recherches en didactique sur le développement de la pensée historique au primaire]. Enseñanza de las Ciencias Sociales - Revista de Investigación 9. (2010) : 61-73.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Translating the Ideal of Deliberative Democracy into Democratic Education. Educational Philosophy and Theory 42. 3 (2010) : p. 271-292.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. L'histoire et l'éducation à la citoyenneté : quelle citoyenneté est promue par les nouveaux programmes d'histoire ?. Formation et Profession 16. 1 (2009) : 25-28.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Justice sociale et réforme scolaire au Québec : le cas du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté. . Éthique publique. Revue internationale d'éthique sociétale et gouvernementale 11. 1 (2009) : 72-85.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Justice sociale et réforme scolaire au Québec : le cas du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté. Éthique publique. Revue internationale d'éthique sociétale et gouvernementale 11. 1 (2009) : 72-85.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Investigación sobre el desarrollo de competencias en ciencias sociales a partir de prácticas políticas y comunitarias [Recherches sur le développement des compétences en sciences sociales à partir de pratiques politiques et communautaires]. IBER – Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia 58. (2008) : 89-107.

Éthier, Marc-André, Françoise Lantheaume, David Lefrançois. L’enseignement au Québec et en France des questions controversées en histoire : tensions entre politique du passé et politique de la reconnaissance. Éducation et francophonie 36. 1 (2008) : 65-85.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Desarrollo de competencias para la práctica política y comunitaria (educación para la ciudadanía) [Développement des compétences en éducation à la citoyenneté pour la pratique politique et communautaire]. Aula de Innovación Educativa 170. (2008) : 31-36.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Éducation à la citoyenneté et démocratie délibérative en classe d'histoire : dangers et précautions. Revue des sciences de l'éducation 34. 2 (2008) : 443-464.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Éduquer à la citoyenneté délibérative : le défi d’exercer un leadership socio-politique pour rectifier les inégalités à l’école et en démocratie. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill 42. 3 (2007) : 355-391.

Lefrançois, David. Participation and Citizenship Education: Is the Citizen Free only during Parliamentary Elections?. Analytic Teaching. The Community of Inquiry Journal 26. 1 (2006) : 21-29.

COC (Contribution à un ouvrage collectif)

Daniel, M.-F., M.-A. Éthier, S. Larocque, David Lefrançois, F. Torres. La pensée critique : de son développement à son rôle de vecteur de changement social. Une autre école est possible et nécessaire. Del Busso, 2022. 166-183.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Assassin’s Creed Origins. Fifty key video games. Routledge, 2022. 26-32.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Historical videogames and teaching practices in French-language secondary schools in the Montréal Metropolitan Area. Assassin’s Creed: History’s playground or a stab in the dark?. De Gruyter, 2022.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. La rupture contemporaine de trois récits nationaux fédérateurs : États-Unis, Canada et Québec. Histoires nationales et narrations minoritaires. Presses universitaires du Septentrion, 2022.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Des instruments pour évaluer l’état de développement de la pensée historienne en classe. La pensée historienne, de l’école maternelle au secondaire. Comment la définir, l'enseigner, l'évaluer ?. Presses universitaires de Liège, 2022.

Lefrançois, David, M.-A. Éthier, A. Cambron-Prémont. L’éducation financière comme discipline des sciences sociales : l’équivocité des visées critiques du programme québécois et du matériel didactique. Des savoirs pour agir sur le monde. Quels apprentissages des élèves face aux enjeux contemporains ?. Presses universitaires de Grenoble, 2022. p. 53-69.

Lefrançois, David, M.-A. Éthier. Exploration du concept d’enjeux controversés dans l’enseignement de l’histoire. Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales. Fides, 2022.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. L’éducation à la citoyenneté à l’école : du curriculum formel aux enjeux du vivre-ensemble. La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2e édition). Fides, 2021. 194-207.

Lefrançois, David, M.-A. Éthier. Comprendre, créer, apprendre l’histoire : les artisan·e·s culturel·le·s et le passé comme matériau. Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire (édition augmentée et mise à jour). Presses de l'Université Laval, 2021. 37-51.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Larocque. Financial literacy education reforms in Québec, Ontario, and North Carolina: A response. Financialization, financial literacy, and social education. Routledge, 2021. 104-112.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Larocque. The Québec financial education program: A necessary change of perspective. Financialization, financial literacy, and social education. Routledge, 2021. 150-167.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Amélie Cambron-Prémont, Stéphanie Demers. Le rapport au droit dans le programme d’éducation financière au Québec. 22 chantiers sur l’accès au droit et à la justice. Éditions Yvon Blais, 2020. 87-108.

Péloquin, Kevin, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Developing historical thinking in a high school class at an archaeological site. Archaeological heritage and education. An international perspective on history education. Slovenian National Commission for UNESCO, 2020. 33-50.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Introduction. Agentivité et citoyenneté dans l'enseignement de l'histoire : un état de la recherche en didactique de l'histoire au Québec. M Éditeur, 2019. 7-26.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Conclusion. Agentivité et citoyenneté dans l'enseignement de l'histoire : un état de la recherche en didactique de l'histoire au Québec. M Éditeur, 2019. 219-242.

Éthier, M.-A., David Lefrançois, Stéphanie Demers. La pensée réflexive dans les disciplines des sciences sociales enseignées à l’école primaire et ailleurs. Penser l’éducation : une vie à développer l’éducation, du primaire à l’université. En hommage à Mario Laforest. Éditions Cursus Universitaire, 2018. 45-58.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. De Boeck, 2018. 109-116.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, François Audigier. Introduction. Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l'histoire et de la citoyenneté. De Boeck, 2018. 13-23.

Iacovino, R., M.-A. Éthier, David Lefrançois. The challenges of citizenship education in a minority nation. Engaging with diversity. Multidisciplinary reflections on plurality in Québec. Peter Lang, 2018. 367-386.

Lefrançois, David, M.-A. Éthier. Comprendre, créer, apprendre l’histoire : les artisan·e·s culturel·le·s et le passé comme matériau. Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Presses de l’Université Laval, 2018. 33-47.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Histoire des programmes antérieurs. Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. M Éditeur, 2017. 49-60.

Lefrançois, David, Stéphanie Demers. Enseigner et apprendre dans une perspective planétaire : la géographie et le monde contemporain à l’école québécoise. Les didactiques : bilans et perspectives. Presses de l'Université du Québec, 2017. 179-198.

Lefrançois, David. Éducation à la paix – Réponse à N. Tutiaux-Guillon. Dictionnaire critique des enjeux et concepts des « éducations à ». L’Harmattan, 2017. 171-181.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Les programmes québécois d’« Histoire et éducation à la citoyenneté » en contexte de diversité. La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique. Fides, 2016. 151-160.

Demers, Stéphanie, Vincent Boutonnet, Geneviève Lessard, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Interpréter le patrimoine et l’espace urbain pour initier les élèves à la pensée historique : perceptions d’enseignants et de leurs formateurs. Éveil et enracinement : approches pédagogiques innovantes du patrimoine culturel. Presses de l'Université du Québec, 2016. 69-93.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. L’éducation à la citoyenneté doit s’incarner dans une discipline. Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Le cas des « éducations à » au Québec. Éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté. Groupéditions, 2016. 93-118.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Un survol historique de l'éducation occidentale. Les fondements de l’éducation. Perspectives critiques. Montréal : MultiMondes, 2015. 9-45.

Joly-Lavoie, Alexandre, Frédéric Yelle, David Lefrançois, Vincent Boutonnet, Julia Poyet. Pourquoi l’enseignement-apprentissage de l’histoire est-il forcément constructiviste ?. L’histoire nationale telle qu’elle est enseignée dans nos écoles. Débats et propositions. Québec : Les Presses de l'Université Laval, 2015. 13-18.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Catinca-Adriana Stan. Éducation à la citoyenneté. Dictionnaire actuel de l'éducation (4e éd.). Montréal : Guérin, 2015.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Les visées de formation citoyenne dans l’enseignement de l’histoire au Québec en contexte de réforme(s) et de contreréforme(s). Sciences de la nature et de la société dans une école en mutation. Fragmentations, recompositions, nouvelles alliances. Bruxelles : De Boeck, 2015. 77-88.

Lefrançois, David. L’enseignement de l’histoire en tant que formation citoyenne capacitante. L’histoire nationale telle qu’elle est enseignée dans nos écoles. Débats et propositions. Québec : Les Presses de l'Université Laval, 2015. 51-55.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Conceptualiser l'histoire ouvrière au primaire : expérience d'apprentissage de l'histoire locale. Les sciences humaines à l'école primaire québécoise. Regards sur un domaine d'intervention et de recherche. Québec : Presses de l’Université du Québec, 2014.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Les programmes québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté dans un contexte de diversité.. La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation.. Montréal : Fides Éducation, 2014.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. History Teaching in Québec: A Case Study of the Arab World in Textbooks. The ARAB world in history textbooks and curricula. Ljubljana : Slovenian National Commission for UNESCO, 2014. 11-25.

Éthier, Marc-André, Frédéric Yelle, Alexandre Joly-Lavoie, Robert David, David Lefrançois, Stéphanie Demers. E-textbooks in Québec. Digital Textbooks. What’s New? . Saint-Jacques-de-Compostelle : Publicacións da Universidade de Santiago de Compostela, 2014. 131-136.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Marjorie Pilon. Apprentissage et exercice de la délibération démocratique étudiante sur le campus de l’UQO à Saint-Jérôme. Tisser le fil rouge. Montréal : M Éditeur, 2014. 61-67.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers, Nadine Fink. Agentivité, citoyenneté et manuels scolaires au primaire. Les sciences humaines à l'école primaire québécoise. Regards sur un domaine d'intervention et de recherche. Québec : Presses de l'Université du Québec, 2014.

Demers, Stéphanie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. L'éducation civique à l'école québécoise. L'état du Québec 2013-2014. Montréal : Boréal, 2013. 87-90.

Cardin, Jean-François, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Introduction. Enseigner et apprendre l’histoire : manuels, enseignants et élèves. Québec : PUL, 2011. 1-10.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Learning and Teaching History in Quebec : Assessment, Context and Outlook. New Possibilities for the Past : Shaping History Education in Canada. Vancouver : UBC Press, 2011. 370-392.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Jalons pour une analyse des visées de formation socio-identitaire en enseignement de l'histoire. Enseigner et apprendre l’histoire : manuels, enseignants et élèves. Québec : Presses de l'Université Laval, 2011. 59-93.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Jalons pour une analyse des visées de formation socio-identitaire en enseignement de l'histoire. Enseigner et apprendre l’histoire : manuels, enseignants et élèves. Québec : PUL, 2011. 59-93.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Un aperçu des écrits publiés en français et en anglais depuis 1990 à propos des recherches en didactique sur le développement de la pensée historique au primaire. Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. Montréal : Multimondes, 2010. p. 213-245.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Las problemas de la investigación cualitativa en Didáctica de las Ciencias Sociales. Algunos ejemplos relacionados con el aprendizaje y la enseñanza de la historia en Québec. [Les problèmes de la recherche qualitative en didactique des sciences sociales. Quelques exemples en lien avec l'apprentissage et l'enseignement de l'histoire au Québec]. Metodologia de investigación en Didáctica de las Ciencas Sociales. Zaragoza : C.S.I.C., 2010. p. 29-45.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Trois recherches exploratoires sur la pensée historique et la citoyenneté à l'école et à l'université. Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. Montréal : Multimondes, 2010. p. 267-287.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. The Transfer of Historico-Critical Skills in Québec Classrooms: From Social Studies Class to Political and Community Practice. Learning Citizenship by Practicing Democracy: International Initiatives and Perspectives. Newcastle upon Tyne : Cambridge Scholars Press, 2010. 87-104.

Lefrançois, David. La formation civique devant la diversité des modèles normatifs de la citoyenneté. Le politique et ses normes. Les débats contemporains en philosophie politique. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, 2006. 77-91.

Lefrançois, David. Le postulat d'éducabilité dans la théorie de la démocratie délibérative : un fondement oublié. Enseigner et éduquer à la citoyenneté. Québec : PUL, 2005. 245-259.

Lefrançois, David. Sur quelle conception de la citoyenneté édifier un modèle de formation civique ? La réponse de la théorie de la démocratie délibérative. Quelle formation pour l'éducation à la citoyenneté ?. Québec : PUL, 2004. 73-100.

Lefrançois, David. Commentaire sur le texte de Koula Mellos “Raison et terreur : visages de la terreur”. Enjeux philosophiques de la guerre, de la paix et du terrorisme. Québec : PUL, 2003. 326-331.

Lefrançois, David. L’éducation internationale pour la paix d’un point de vue piagétien. Enjeux philosophiques de la guerre, de la paix et du terrorisme. Québec : PUL, 2003. 139-159.

Lefrançois, David. L’idée et l’exercice de la citoyenneté nationale dans le cadre de la mondialisation. Mondialisation : perspectives philosophiques. Québec/Paris : PUL/L’Harmattan, 2002. 165-186.

Lefrançois, David. Éducation à la citoyenneté et démocratie délibérative. Pour une approche dialogique de la formation civique. La démocratie délibérative en philosophie et en droit : enjeux et perspectives. Montréal : Éditions Thémis, 2001. 127-161.

Lefrançois, David. L’éducation à la citoyenneté et l’apprentissage de la discussion : une relation nécessaire. L’éducation à la citoyenneté. Sherbrooke : Éditions du CRP, 2001. 79-95.

CAC (Publications arbitrées dans des actes de colloque)

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Assassin’s Creed en histoire. ROC 2021. Technologies éducatives pour l’enseignement et l’apprentissage, Montréal, Québec. 108-110. (2021).

Stan, Catinca Adriana, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Les programmes et les enjeux de l’histoire nationale : quel type de citoyen souhaitons-nous former ?. Barcelone. AUPDCS. 167-174. (2014).

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Impact de l’épistémologie pratique et des finalités patrimoniales sur les pratiques enseignantes en histoire et éducation à la citoyenneté. 1er Congrès de l'Association Internationale de Recherche en Didactique de l’Histoire et des Sciences Sociales–AIRDHSS: HISTOIRE ET SCIENCES SOCIALES ENSEIGNÉES: RÉALISATIONS, Suisse. Université de Fribourg. 30-33. (2012).

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Cultural Pluralism and Social Class Conflicts in the Quebec History and Citizenship. Education Curriculum : A Critical Analysis of the French-speaking Classroom Material. Profundizando la democracia como forma de vida, Rosario, Argentine. Universidad Nacional de Rosario. 1545-1559. (2011).

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. La construction des identités et l'enseignement des sciences sociales et de l'histoire au Québec. La construcció de les identitats i l'ensenyament de les Ciències Socials, de la Geografia i de la Història, Bellaterra. Universitat Autònoma de Barcelona. 101-119. (2010).

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Le transfert par des élèves des compétences développées en classe de sciences sociales dans la pratique politique et communautaire. Actes du 15e Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (CD-ROM), Université Cadi Ayyad. Marrakech. 19 p. (2009).

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Les TIC dans l'enseignement des sciences sociales: quels modèles d'intégration?. Actes du 1er Colloque international de l'ARCD « Où va la didactique comparée? » (CD-ROM), Genève. Université de Genève. p. 1-16. (2009).

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. The Transfer of Historical-Critical Skills from Social Studies Class to Political and Community Practice. Learning Democracy by Doing. Alternative Practices in Citizenship Learning and Participatory Democracy, Toronto. Transformative Learning Centre, Ontario Institute for Studies in Education. 184-199. (2009).

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. La formation des maîtres éclairée par la pratique réflexive en histoire. 24e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal. AIPU/Université de Montréal. 571-575. (2007).

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Le transfert par des élèves du primaire des compétences développées en classe de sciences sociales. Journées d'étude didactique de l'INRP, Lyon. Institut National de Recherche Pédagogique (INRP). 12 p. (2007).

Lefrançois, David. L’éducation délibérative à l’école, le développement de l’autonomie critique et l’imposition de limites à l’autorité parentale. 8e Biennale de l’éducation et de la formation, Lyon. Institut National de Recherche Pédagogique (INRP). 6 p. (2006).

Lefrançois, David. Compétence à la citoyenneté, réforme québécoise en éducation et formation des enseignants : bilan critique. Actes du 21e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Marrakech. AIPU/Université Cadi Ayyad. 22 p. (2005).

Lefrançois, David. Le citoyen n’est-il libre que durant l’élection des membres du parlement ?. Journée de la Philosophie - Chaire UNESCO d’étude des fondements philosophiques de la justice et de la société démocratique, Montréal. UNESCO/UQÀM. 14 p. (2004).

RAP (Rapport de recherche)

Potvin, Maryse, Lucian Nenciovici, Emmanuelle Doré, Stéphanie Tremblay, Stéphanie Demers, Bronwen Low, David Lefrançois, Marilyn Steinbach, Léonidas Nsabimana. 2020. Sondage sur les effets de la Loi 21 sur les facultés et les départements d’éducation des universités québécoises et sur les personnes qui œuvrent et étudient en leur sein, Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité :

Potvin, M., C. Borri-Anadon, J. Larochelle-Audet, F. Armand, I.-A. Beck, M. Cividini, Z. De Koninck, David Lefrançois, V. Levasseur, B. Low, M. Steinbach. 2015. Rapport sur la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans les orientations et compétences professionnelles en formation à l’enseignement, Direction des services d’accueil et d’éducation interculturelle, MEES :

Lefrançois, David, Stéphanie Demers. 2010. The Quebec History and Citizenship Education Curriculum (QEP) and the Benchmarks of Historical Thinking (BHT): Convergence and Divergence, Benchmarks of Historical Thinking, Centre for the Study of Historical Counsciousness :

Lefrançois, David, Stéphanie Demers. 2009. Recoupements et disjonctions entre le Programme de formation à l'école québécoise, domaine de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté (HEC) au secondaire, et les Benchmarks of Historical Thinking (BHT), Repères de la pensée historique, Centre for the Study of Historical Counsciousness :

RSC (Revue sans comité de lecture)

Éthier, M.-A., David Lefrançois. La liberté d’expression comme outil de lutte pour la justice sociale. Enjeux de l’univers social 18. 1 (2022) : 8-10.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Enseignement « ludique » des disciplines scolaires : une aporie ?. Vivre le primaire 34. 1 (2021) : 36-38.

Cambron-Prémont, Amélie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. L’éducation financière sous la loupe du genre : le programme mis en examen. Enjeux de l’univers social 16. 1 (2020) : 47-50.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Ce que « nous » veut dire. De qui le programme d’histoire est-il l’histoire ?. Enjeux de l’univers social 15. 1 (2019) : 18-23.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Des plaines d’Abraham à la pensée critique. Cahiers pédagogiques 73. 546 (2018) : 43-44.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Intégrer le film historique en classe : recherches, pratiques et outils. Enjeux de l’univers social 13. 1 (2017) : 5-6.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Enjeux de l’univers social 13. 1 (2017) : 7-10.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Que disent les recherches à propos de l'enseignement explicite des opérations intellectuelles ?. Enjeux de l'univers social 13. 3 (2017) : 35-39.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Construire le sens des concepts en univers social au primaire : quelques considérations théoriques et une activité à réaliser en classe. Vivre le primaire 25. 3 (2016) : 51-54.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. Bref portrait de l’éducation civique dispensée dans les écoles québécoises. Enjeux de l'univers social 11. 3 (2015) : 44-47.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. La citoyenneté et l’histoire nationale au Québec : quelques jalons historiques. Bulletin de l’Association des professeures et professeurs d’histoire des collèges du Québec (APHCQ) 20. 3 (2015) : 9-13.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Lire l’histoire locale : du patrimoine bâti aux sources écrites. Enjeux de l’univers social 10. 1 (2014) : 14.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Passé, présent et futur du programme d’histoire nationale au Québec : quelques jalons. Bulletin de l'APHCQ 21. 1 (2014) : 195-218.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. L’éducation à la citoyenneté trahie. Apprendre et enseigner aujourd’hui 3. 1 (2014) : 14-19.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Faut-il toujours remonter jusqu’à Mathusalem ?. Enjeux de l'univers social - primaire et secondaire 9. 3 (2013) : 28-32.

Lefrançois, David, Marie-Claude Larouche, Marie-Christine Loyer. Le concept de démocratie : qu'en retenir pour la classe ?. Vivre le primaire 26. 1 (2013) : 22-24.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Francis Dupuis-Déri, Stéphanie Demers. Les citoyens font-ils l’histoire dans les manuels d’histoire au Québec ? (histoire 1er cycle). Enjeux de l’univers social 8. 3 (2012) : 16-20.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. L'imagination sociologique au pouvoir. Vivre le primaire 25. 4 (2012) : 28-29.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Analyse des discours sur la nation, les réformes et la révolution mondiale. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec 50. 3 (2012) : 27-32.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Quatre activités d’apprentissage en histoire . Vivre le primaire 24. 1 (2011) : 24-27.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Quatre activités d’apprentissage en univers social. Vivre le primaire 24. 1 (2011) : 24-27.

Cardin, Jean-François, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Le débat concernant l’histoire nationale : deux conceptions bien différentes de l’histoire et de son enseignement (histoire 2e cycle). Enjeux de l’univers social – primaire et secondaire 7. 4 (2011) : 34-36.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. La question nationale et l'enseignement de l'histoire. Enjeux de l'univers social – primaire et secondaire 7. 1 (2011) : 14-17.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Pour un renouvellement de l’analyse des contenus et des usages des manuels d’histoire au secondaire. Traces. Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec 49. 1 (2011) : 30-37.

Demers, Stéphanie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Quel type de citoyen former ?. Vivre le primaire 23. 1 (2010) : 18-20.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Scolarité et diversité culturelle au Québec. Textes et documents pour la classe 1005 (2010) : 22-23.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Que signifie « penser historiquement » chez des élèves de niveau primaire ?. Vivre le primaire 22. 4 (2009) : 24-25.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Enseigner l'univers social : technique ou sagesse ?. Vivre le primaire 5. 4 (2009) : 21-23.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Quels éléments des compétences visées en Histoire et éducation à la citoyenneté les élèves du secondaire mobilisent-ils en situation de résolution de problèmes historiques ?. Enjeux de l'univers social 5. 4 (2009) : 21-23.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Réplique à « Quelques observations sur la recherche en éducation et ses conditions actuelles ». L'Autre Forum 13. 1 (2008) : 26-28.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Kim Déragon. Développer la compétence trois en géographie et lire l'actualité planétaire : une relation nécessaire ?. Enjeux de l'univers social - primaire et secondaire 4. 1 (2008) : 9-14.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. L'école fantôme des contre-réformistes. Traces - Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec 4. 1 (2008) : 9-14.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Les TIC et les ressources virtuelles dans le domaine de l’univers social au primaire – première partie. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec 46. 2 (2008) : 35-41.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Les TIC et les ressources virtuelles dans le domaine de l’univers social au primaire – seconde partie. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec 46. 3 (2008) : 25-31.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Kim Déragon. Compte rendu de l’ouvrage Knowing, Teaching, and Learning History (2000) de P. N. Stearns, P. Seixas et S. Wineburg (dir.). Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec 45. 1 (2007) : 24-28.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. How Do High School Students Revolve Social Problems and Use Historical Competencies all through this Cognitive Process? A Research Project Beginning in Québec. EUROCLIO Bulletin 25. (2007) : 70-72.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Upon Which Conception of Citizenship Should We Build a Model for Civic Education?. The College Quarterly 10. 1 (2007) : 19 p.

Lefrançois, David. Chronique didactique. L’évaluation de la “conscience citoyenne” des élèves fait-elle sens en Histoire et éducation à la citoyenneté ?. Formation et Profession – Bulletin du CRIFPE 13. 3 (2007) : 40-41.

Lefrançois, David. Compte rendu de l’ouvrage Philosophie de l’éducation (2004) de Thomas De Koninck. Philosophiques. Revue de la Société de Philosophie du Québec 32. 2 (2005) : 465-468.

Lefrançois, David. Compte rendu de l’ouvrage La Révolution technique (2002) de Daniel Jacques. Dialogue. Revue canadienne de philosophie 43. 3 (2004) : 612-615.

Lefrançois, David. Compte rendu de l’ouvrage Repères en mutation (2001) de Jocelyn Maclure et Alain-G. Gagnon (dir.). Éthique publique. Revue internationale d’éthique sociétale et gouvernementale 4. 2 (2002) : 218-220.

Lefrançois, David. L’éducation pour la paix internationale : perspectives piagétiennes. Cahiers d’éthique et de philosophie politique - Laboratoire de Recherche en Éthique et Démocratie (UQTR) 2016. (2002) : 21 p.

Lefrançois, David. Citoyenneté et délibération démocratiques : l’apport de l’éducation. Cahiers de l’Équipe de recherche en éthique sociale - UQÀM 0006. (2000) : 28-42.

Lefrançois, David. Éducation à la citoyenneté et à la démocratie délibérative. Cahiers d’éthique et de philosophie politique - Laboratoire de Recherche en Éthique et Démocratie, UQTR 2012. (2000) : 35 p.

Lefrançois, David. Robert Alexy et Klaus Günther : le discours juridique. Considérations sur la thèse du cas spécial. Cahiers d’éthique et de philosophie politique - Laboratoire de Recherche en Éthique et Démocratie, UQTR 2007. (2000) : 15 p.

Lefrançois, David. Une double orientation de l’éducation : l’école comme un lieu de transmission de l’héritage et un levier de changement. L’exemple de l’éducation éthique. Cahiers d’éthique et de philosophie politique - Laboratoire de Recherche en Éthique et Démocratie, UQTR 9903. (1999) : 15 p.

COF (Communication arbitrée)

Cambron-Prémont, A., David Lefrançois, M.-A. Éthier. Le programme québécois d’éducation financière est-il genré ?. CRIFPE. Montréal, Québec, mai 2022.

Éthier, M.-A., A. Lanoix, David Lefrançois. Quelles formes d’hybridation des savoirs les activités mises en œuvre dans l’ouvrage collectif « Mondes profanes » présentent-elles ?. Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Toulouse, France, mars 2022.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Historical video games as an educational media in secondary schools in Québec. The case of Assassin’s Creed Discovery Tour. IARTEM. Florence, Italie, avril 2022.

Lefrançois, David, M.-A. Éthier, S. Larocque, A. Cambron-Prémont. Financial education as a social studies discipline: The equivocity of the critical aspirations found in Québec’s curriculum and its educational materials. Financial Education Association. San Antonio, Texas, septembre 2022. Acceptée

Lefrançois, David, M.-A. Éthier. Is the teaching of national history a sensitive topic in the Québec social studies classrooms?. Social Science Education Consortium. Dublin, Irlande, juin 2022.

Lefrançois, David. Analyse de tâches réalisées par des élèves du secondaire impliquant l’analyse de sources. REF. Namur, Belgique, juillet 2022.

Lefrançois, David. Enquêter en classe d’histoire sur des enjeux controversés. Metropolis Identities Summit. Winnipeg, Manitoba, octobre 2022. Acceptée

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Les QSV à l’épreuve des euristiques disciplinaires en sciences sociales : des élèves critiques, des enseignants formés. ACFAS. Sherbrooke, Québec, mai 2021.

Lefrançois, David, Vincent Boutonnet, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Agentivité citoyenne dans le matériel didactique associé au programme de Monde contemporain. ACFAS. Sherbrooke, Québec, mai 2021.

Lefrançois, David, Vincent Boutonnet, Marc-André Éthier. Qui contrôle la géopolitique internationale dans les contenus enseignés en Monde contemporain ?. SPHQ. Québec, Québec, 2021.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois, Dominic Arsenault. Assassin’s Creed: Truth, historical representations and collective memory. CGSA. London, Ontario, 2020.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Maryse Potvin. L’élève est-il un citoyen sujet de droits ? À l’école de la citoyenneté empêchée. DIDACTIfen. Liège, Belgique, juillet 2020.

Lefrançois, David, Stéphanie Demers, Marc-André Éthier, André Clermont, Maryse Potvin. Un rapport au droit engagé à l’école secondaire… Encore une fois, des élèves confrontés à des « injonctions paradoxales ». DIDACTIfen. Liège, Belgique, juillet 2020.

Cambron-Prémont, Amélie, David Lefrançois, Sébastien Béland. Construct and validate a questionnaire on the interest to teach financial education in Québec. Financial Education Association. Savannah, Géorgie, septembre 2019.

Lefrançois, David, Amélie Cambron-Prémont, Marc-André Éthier. L’éducation financière : au-delà de la rigidité du matériel didactique !. AQEUS. Québec, Québec, décembre 2019.

Lefrançois, David, Amélie Cambron-Prémont, Marc-André Éthier. Le programme québécois d’éducation financière : une citoyenneté et un rapport au droit sans agentivité ?. Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. Genève, Suisse, juin 2019.

Lefrançois, David. D’où viennent les savoirs ? – Table ronde finale. Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. Genève, Suisse, juin 2019.

Lefrançois, David. Le concept d’appropriation culturelle : une analyse de contenu médiatique. ACFAS. Gatineau, Québec, mai 2019.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois, Dominic Arsenault. Assassin’s Creed est-il dangereux pour la mémoire collective ? Représentations de l’histoire sur des forums de joueurs. SIDH. Gatineau, Québec, 2018.

Éthier, Marc-André, Alexandre Lanoix, David Lefrançois, Alexandre Joly-Lavoie. Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. AIRDHSS. Paris, France, juin 2018.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Alexandre Joly-Lavoie, Alexandre Lanoix, Vincent Boutonnet. Le développement de la pensée historienne en classe. CRIFPE. Montréal, Québec, 2018.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Alexandre Joly-Lavoie, Alexandre Lanoix. La fiction historique en classe d'histoire. DIDACTIfen. Liège, Belgique, 2018.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Catherine Déry. Limits and promises: Effects of the Assassin’s Creed Discovery Tour on history learning. ITS – Learning Analytics. Montréal, Québec, 2018.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Vincent Boutonnet, Alexandre Joly-Lavoie, Alexandre Lanoix. La fiction historique dans les jeux vidéos. CRIFPE. Montréal, Québec, 2018.

Lanoix, Alexandre, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Les finalités de l’enseignement de l’histoire et la place de la nation dans les représentations sociales des éducateurs québécois. AIRDHSS. Paris, France, 2018.

Lanoix, Alexandre, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Retour aux sources : former les enseignants du secondaire en faisant appel aux historiens. DIDACTIfen. Liège, Belgique, 2018.

Lefrançois, David, Alexandre Lanoix. Lire et interpréter des documents iconographiques pour développer la pensée historienne et l’évaluer. ACFAS. Chicoutimi, Québec, mai 2018.

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Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Amélie Cambron-Prémont. Le programme d’éducation financière québécois à la loupe : du droit à l’éducation à la citoyenneté. SIDH. Gatineau, Québec, octobre 2018.

Demers, Stéphanie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Les types de citoyenneté proposés par les programmes d’histoire québécois depuis 1980 : une analyse comparative. Colloque « Diversité culturelle et citoyenneté ». Corte, France, Octobre 2017.

Demers, Stéphanie, Vincent Boutonnet, David Lefrançois, Ekaterini Lanaris. Pouvoir et autorité à l’école en contexte de diversité. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2017.

Déry, Catherine, Alexandre Joly-Lavoie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Validating assessments of historical thinking: A process to characterise thinking skills. HEIR/NET. Dublin, Irlande, aout 2017.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. Congédier les construits associés aux différences minorisantes. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2017.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Enseignement, cinéma, jeu, histoire, critique et citoyenneté. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2017.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. L’enseignement de l’histoire aliène, malgré les enseignants. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2017.

Joly-Lavoie, Alexandre, Catherine Déry, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Construction et validation d’une tâche évaluant la pensée historienne. AIRDHSS. Louvain, Belgique, juin 2017.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. La géographie, ça sert, d’abord, à faire la guerre… aux inégalités sociales. Congrès « Les inégalités : quelles contributions des éducations à… ». Hammamet, Tunisie, mars 2017.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Euristiques et techniques historiennes pour la critique de sources cinématographiques. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2017.

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Boutonnet, Vincent, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Bastien Sasseville. Enseigner l’histoire avec le film historique. CRIFPE. Montréal, Québec, mai 2016.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Charles-Antoine Bachand. Développer l’agentivité épistémique des élèves dans une perspective émancipatrice. ACFAS. Montréal, Québec, 2016.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Pensée historienne et esprit critique dans les fictions. AQEUS. Lévis, Québec, novembre 2016.

Éthier, Marc-André, Denis Forget, David Lefrançois, Stéphanie Demers, Julia Poyet, Lise Proulx. Un-e CAP en enseignement de l’histoire au 2e cycle du secondaire. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2016.

Lefrançois, David. Les différences minorisantes : des construits à questionner à l’aide de l’enseignement de l’histoire. Actualité de la recherche en éducation et en formation. Mons, Belgique, juillet 2016.

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Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Jean-François Cardin. Discours sur la nation en contexte de réforme scolaire et histoire conservatrice au Québec. Les disciplines scolaires : miroirs des évolutions contemporaines de la nation ?. Rennes, Université de Rennes-2, 2015. Acceptée

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers, Julia Poyet. Formation et accompagnement d’enseignants en vue d’améliorer la réussite d’élèves en Histoire et éducation à la citoyenneté. 2e Colloque international en éducation. Montréal, 2015.

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Lefrançois, David, Simon Collin, Martine Peters, O. Calonne, C. Saint-Jean, Catinca-Adriana Stan. La bimodalité simultanée... ou enseigner à la fois en présentiel et à distance aux cycles supérieurs. Colloque « La recherche ancrée dans la société ». Gatineau, Québec, 2015.

Boutonnet, Vincent, Jean-François Cardin, Marc-André Éthier, David Lefrançois, Catherine Déry, Alexandre Joly-Lavoie. The links between historical memory and history teaching in schools as they have emerged during the debate on the implementation of a new history curriculum in Quebec (2006-2014). School memory : conflit, identity, coexistence. Prague, République Tchèque, 2014, octobre.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Assassin’s Creed 3: a framework for analyzing historical agency with historical videogame play. Congrès Société Internationale pour la Didactique de l'Histoire (SIDH). Wroclaw, Pologne, 2014, septembre.

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Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Understanding Agency and Developing Historical Thinking Through Labor History in Elementary School: A Local History Learning Experience. American Educational Research Association Annual Meeting. Philadelphie, 2-7 mai 2014.

Demers, Stéphanie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Place et Statut des Programmes Scolaires au Canada: Enseignement de L'Histoire et de la Citoyenneté dans les Contextes Québécois Francophone et Anglophone. Canadian Association for Curriculum Studies (CACS). Saint Catharines, Canada, 2014.

Demers, Stéphanie, Vincent Boutonnet, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Geneviève Lessard. Lire et interpréter le patrimoine pour initier les élèves à la pensée historique : perceptions d’enseignants et de leurs formateurs. Patrimoine et pédagogies: approches innovantes dans la mise en valeur et l’exploitation pédagogique des ressources patrimoniales. 82e Congrès de l'ACFAS. Montréal, Université Concordia, 2014, mai.

Demers, Stéphanie, Vincent Boutonnet, David Lefrançois, Marc-André Éthier. La guerre comme mythe fondateur de l’identité nationale : discours d’enseignants d’expérience, d’enseignants en formation et de matériel éducatif à caractère patrimonial. «Guerre et paix: enjeux éducatifs». Deuxième conférence de l'Association internationale de recherche en didactique de l'histoire et des sciences sociales. Friboug, Suisse, 2014, septembre.

Déry, Catherine, Frédéric Yelle, Alexandre Joly-Lavoie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Développer la pensée historienne en classe : quelques suggestions d’activités. Congrès de l’AQEUS. Trois-Rivières, Canada, 2014.

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AUT (Autres)

Collin, S., O. Calonne, David Lefrançois, Martine Peters, C. Saint-Jean, C.-A. Stan. La bimodalité simultanée : enseigner à la fois en présentiel et à distance. Petit guide de recommandations pratiques. UQO, UQAM, FODAR (2015) :