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Lefrançois, David. Éducation à la citoyenneté et démocratie délibérative. Pour une approche dialogique de la formation civique. La démocratie délibérative en philosophie et en droit : enjeux et perspectives. Montréal : Éditions Thémis, 2001. 127-161.

Lefrançois, David. L’éducation à la citoyenneté et l’apprentissage de la discussion : une relation nécessaire. L’éducation à la citoyenneté. Sherbrooke : Éditions du CRP, 2001. 79-95.

CAC (Publications arbitrées dans des actes de colloque)

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Assassin’s Creed en histoire. ROC 2021. Technologies éducatives pour l’enseignement et l’apprentissage, Montréal, Québec. 108-110. (2021).

Stan, Catinca Adriana, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Les programmes et les enjeux de l’histoire nationale : quel type de citoyen souhaitons-nous former ?. Barcelone. AUPDCS. 167-174. (2014).

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Impact de l’épistémologie pratique et des finalités patrimoniales sur les pratiques enseignantes en histoire et éducation à la citoyenneté. 1er Congrès de l'Association Internationale de Recherche en Didactique de l’Histoire et des Sciences Sociales–AIRDHSS: HISTOIRE ET SCIENCES SOCIALES ENSEIGNÉES: RÉALISATIONS, Suisse. Université de Fribourg. 30-33. (2012).

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Cultural Pluralism and Social Class Conflicts in the Quebec History and Citizenship. Education Curriculum : A Critical Analysis of the French-speaking Classroom Material. Profundizando la democracia como forma de vida, Rosario, Argentine. Universidad Nacional de Rosario. 1545-1559. (2011).

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. La construction des identités et l'enseignement des sciences sociales et de l'histoire au Québec. La construcció de les identitats i l'ensenyament de les Ciències Socials, de la Geografia i de la Història, Bellaterra. Universitat Autònoma de Barcelona. 101-119. (2010).

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Le transfert par des élèves des compétences développées en classe de sciences sociales dans la pratique politique et communautaire. Actes du 15e Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (CD-ROM), Université Cadi Ayyad. Marrakech. 19 p. (2009).

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Les TIC dans l'enseignement des sciences sociales: quels modèles d'intégration?. Actes du 1er Colloque international de l'ARCD « Où va la didactique comparée? » (CD-ROM), Genève. Université de Genève. p. 1-16. (2009).

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. The Transfer of Historical-Critical Skills from Social Studies Class to Political and Community Practice. Learning Democracy by Doing. Alternative Practices in Citizenship Learning and Participatory Democracy, Toronto. Transformative Learning Centre, Ontario Institute for Studies in Education. 184-199. (2009).

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. La formation des maîtres éclairée par la pratique réflexive en histoire. 24e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal. AIPU/Université de Montréal. 571-575. (2007).

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Le transfert par des élèves du primaire des compétences développées en classe de sciences sociales. Journées d'étude didactique de l'INRP, Lyon. Institut National de Recherche Pédagogique (INRP). 12 p. (2007).

Lefrançois, David. L’éducation délibérative à l’école, le développement de l’autonomie critique et l’imposition de limites à l’autorité parentale. 8e Biennale de l’éducation et de la formation, Lyon. Institut National de Recherche Pédagogique (INRP). 6 p. (2006).

Lefrançois, David. Compétence à la citoyenneté, réforme québécoise en éducation et formation des enseignants : bilan critique. Actes du 21e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Marrakech. AIPU/Université Cadi Ayyad. 22 p. (2005).

Lefrançois, David. Le citoyen n’est-il libre que durant l’élection des membres du parlement ?. Journée de la Philosophie - Chaire UNESCO d’étude des fondements philosophiques de la justice et de la société démocratique, Montréal. UNESCO/UQÀM. 14 p. (2004).

RAP (Rapport de recherche)

Potvin, Maryse, Lucian Nenciovici, Emmanuelle Doré, Stéphanie Tremblay, Stéphanie Demers, Bronwen Low, David Lefrançois, Marilyn Steinbach, Léonidas Nsabimana. 2020. Sondage sur les effets de la Loi 21 sur les facultés et les départements d’éducation des universités québécoises et sur les personnes qui œuvrent et étudient en leur sein, Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité :

Potvin, M., C. Borri-Anadon, J. Larochelle-Audet, F. Armand, I.-A. Beck, M. Cividini, Z. De Koninck, David Lefrançois, V. Levasseur, B. Low, M. Steinbach. 2015. Rapport sur la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans les orientations et compétences professionnelles en formation à l’enseignement, Direction des services d’accueil et d’éducation interculturelle, MEES :

Lefrançois, David, Stéphanie Demers. 2010. The Quebec History and Citizenship Education Curriculum (QEP) and the Benchmarks of Historical Thinking (BHT): Convergence and Divergence, Benchmarks of Historical Thinking, Centre for the Study of Historical Counsciousness :

Lefrançois, David, Stéphanie Demers. 2009. Recoupements et disjonctions entre le Programme de formation à l'école québécoise, domaine de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté (HEC) au secondaire, et les Benchmarks of Historical Thinking (BHT), Repères de la pensée historique, Centre for the Study of Historical Counsciousness :

RSC (Revue sans comité de lecture)

Éthier, M.-A., David Lefrançois. La liberté d’expression comme outil de lutte pour la justice sociale. Enjeux de l’univers social 18. 1 (2022) : 8-10.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Enseignement « ludique » des disciplines scolaires : une aporie ?. Vivre le primaire 34. 1 (2021) : 36-38.

Cambron-Prémont, Amélie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. L’éducation financière sous la loupe du genre : le programme mis en examen. Enjeux de l’univers social 16. 1 (2020) : 47-50.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Ce que « nous » veut dire. De qui le programme d’histoire est-il l’histoire ?. Enjeux de l’univers social 15. 1 (2019) : 18-23.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Des plaines d’Abraham à la pensée critique. Cahiers pédagogiques 73. 546 (2018) : 43-44.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Intégrer le film historique en classe : recherches, pratiques et outils. Enjeux de l’univers social 13. 1 (2017) : 5-6.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Enjeux de l’univers social 13. 1 (2017) : 7-10.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Que disent les recherches à propos de l'enseignement explicite des opérations intellectuelles ?. Enjeux de l'univers social 13. 3 (2017) : 35-39.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Construire le sens des concepts en univers social au primaire : quelques considérations théoriques et une activité à réaliser en classe. Vivre le primaire 25. 3 (2016) : 51-54.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. Bref portrait de l’éducation civique dispensée dans les écoles québécoises. Enjeux de l'univers social 11. 3 (2015) : 44-47.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. La citoyenneté et l’histoire nationale au Québec : quelques jalons historiques. Bulletin de l’Association des professeures et professeurs d’histoire des collèges du Québec (APHCQ) 20. 3 (2015) : 9-13.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Lire l’histoire locale : du patrimoine bâti aux sources écrites. Enjeux de l’univers social 10. 1 (2014) : 14.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Passé, présent et futur du programme d’histoire nationale au Québec : quelques jalons. Bulletin de l'APHCQ 21. 1 (2014) : 195-218.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. L’éducation à la citoyenneté trahie. Apprendre et enseigner aujourd’hui 3. 1 (2014) : 14-19.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Faut-il toujours remonter jusqu’à Mathusalem ?. Enjeux de l'univers social - primaire et secondaire 9. 3 (2013) : 28-32.

Lefrançois, David, Marie-Claude Larouche, Marie-Christine Loyer. Le concept de démocratie : qu'en retenir pour la classe ?. Vivre le primaire 26. 1 (2013) : 22-24.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Francis Dupuis-Déri, Stéphanie Demers. Les citoyens font-ils l’histoire dans les manuels d’histoire au Québec ? (histoire 1er cycle). Enjeux de l’univers social 8. 3 (2012) : 16-20.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Stéphanie Demers. L'imagination sociologique au pouvoir. Vivre le primaire 25. 4 (2012) : 28-29.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Analyse des discours sur la nation, les réformes et la révolution mondiale. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec 50. 3 (2012) : 27-32.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Quatre activités d’apprentissage en histoire . Vivre le primaire 24. 1 (2011) : 24-27.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Quatre activités d’apprentissage en univers social. Vivre le primaire 24. 1 (2011) : 24-27.

Cardin, Jean-François, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Le débat concernant l’histoire nationale : deux conceptions bien différentes de l’histoire et de son enseignement (histoire 2e cycle). Enjeux de l’univers social – primaire et secondaire 7. 4 (2011) : 34-36.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. La question nationale et l'enseignement de l'histoire. Enjeux de l'univers social – primaire et secondaire 7. 1 (2011) : 14-17.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Pour un renouvellement de l’analyse des contenus et des usages des manuels d’histoire au secondaire. Traces. Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec 49. 1 (2011) : 30-37.

Demers, Stéphanie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Quel type de citoyen former ?. Vivre le primaire 23. 1 (2010) : 18-20.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Scolarité et diversité culturelle au Québec. Textes et documents pour la classe 1005 (2010) : 22-23.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Que signifie « penser historiquement » chez des élèves de niveau primaire ?. Vivre le primaire 22. 4 (2009) : 24-25.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Enseigner l'univers social : technique ou sagesse ?. Vivre le primaire 5. 4 (2009) : 21-23.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Quels éléments des compétences visées en Histoire et éducation à la citoyenneté les élèves du secondaire mobilisent-ils en situation de résolution de problèmes historiques ?. Enjeux de l'univers social 5. 4 (2009) : 21-23.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Réplique à « Quelques observations sur la recherche en éducation et ses conditions actuelles ». L'Autre Forum 13. 1 (2008) : 26-28.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Kim Déragon. Développer la compétence trois en géographie et lire l'actualité planétaire : une relation nécessaire ?. Enjeux de l'univers social - primaire et secondaire 4. 1 (2008) : 9-14.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. L'école fantôme des contre-réformistes. Traces - Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec 4. 1 (2008) : 9-14.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Les TIC et les ressources virtuelles dans le domaine de l’univers social au primaire – première partie. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec 46. 2 (2008) : 35-41.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Les TIC et les ressources virtuelles dans le domaine de l’univers social au primaire – seconde partie. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec 46. 3 (2008) : 25-31.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Kim Déragon. Compte rendu de l’ouvrage Knowing, Teaching, and Learning History (2000) de P. N. Stearns, P. Seixas et S. Wineburg (dir.). Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec 45. 1 (2007) : 24-28.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. How Do High School Students Revolve Social Problems and Use Historical Competencies all through this Cognitive Process? A Research Project Beginning in Québec. EUROCLIO Bulletin 25. (2007) : 70-72.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier. Upon Which Conception of Citizenship Should We Build a Model for Civic Education?. The College Quarterly 10. 1 (2007) : 19 p.

Lefrançois, David. Chronique didactique. L’évaluation de la “conscience citoyenne” des élèves fait-elle sens en Histoire et éducation à la citoyenneté ?. Formation et Profession – Bulletin du CRIFPE 13. 3 (2007) : 40-41.

Lefrançois, David. Compte rendu de l’ouvrage Philosophie de l’éducation (2004) de Thomas De Koninck. Philosophiques. Revue de la Société de Philosophie du Québec 32. 2 (2005) : 465-468.

Lefrançois, David. Compte rendu de l’ouvrage La Révolution technique (2002) de Daniel Jacques. Dialogue. Revue canadienne de philosophie 43. 3 (2004) : 612-615.

Lefrançois, David. Compte rendu de l’ouvrage Repères en mutation (2001) de Jocelyn Maclure et Alain-G. Gagnon (dir.). Éthique publique. Revue internationale d’éthique sociétale et gouvernementale 4. 2 (2002) : 218-220.

Lefrançois, David. L’éducation pour la paix internationale : perspectives piagétiennes. Cahiers d’éthique et de philosophie politique - Laboratoire de Recherche en Éthique et Démocratie (UQTR) 2016. (2002) : 21 p.

Lefrançois, David. Citoyenneté et délibération démocratiques : l’apport de l’éducation. Cahiers de l’Équipe de recherche en éthique sociale - UQÀM 0006. (2000) : 28-42.

Lefrançois, David. Éducation à la citoyenneté et à la démocratie délibérative. Cahiers d’éthique et de philosophie politique - Laboratoire de Recherche en Éthique et Démocratie, UQTR 2012. (2000) : 35 p.

Lefrançois, David. Robert Alexy et Klaus Günther : le discours juridique. Considérations sur la thèse du cas spécial. Cahiers d’éthique et de philosophie politique - Laboratoire de Recherche en Éthique et Démocratie, UQTR 2007. (2000) : 15 p.

Lefrançois, David. Une double orientation de l’éducation : l’école comme un lieu de transmission de l’héritage et un levier de changement. L’exemple de l’éducation éthique. Cahiers d’éthique et de philosophie politique - Laboratoire de Recherche en Éthique et Démocratie, UQTR 9903. (1999) : 15 p.

COF (Communication arbitrée)

Cambron-Prémont, A., David Lefrançois, M.-A. Éthier. Le programme québécois d’éducation financière est-il genré ?. CRIFPE. Montréal, Québec, mai 2022.

Éthier, M.-A., A. Lanoix, David Lefrançois. Quelles formes d’hybridation des savoirs les activités mises en œuvre dans l’ouvrage collectif « Mondes profanes » présentent-elles ?. Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Toulouse, France, mars 2022.

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Historical video games as an educational media in secondary schools in Québec. The case of Assassin’s Creed Discovery Tour. IARTEM. Florence, Italie, avril 2022.

Lefrançois, David, M.-A. Éthier, S. Larocque, A. Cambron-Prémont. Financial education as a social studies discipline: The equivocity of the critical aspirations found in Québec’s curriculum and its educational materials. Financial Education Association. San Antonio, Texas, septembre 2022. Acceptée

Lefrançois, David, M.-A. Éthier. Is the teaching of national history a sensitive topic in the Québec social studies classrooms?. Social Science Education Consortium. Dublin, Irlande, juin 2022.

Lefrançois, David. Analyse de tâches réalisées par des élèves du secondaire impliquant l’analyse de sources. REF. Namur, Belgique, juillet 2022.

Lefrançois, David. Enquêter en classe d’histoire sur des enjeux controversés. Metropolis Identities Summit. Winnipeg, Manitoba, octobre 2022. Acceptée

Éthier, M.-A., David Lefrançois. Les QSV à l’épreuve des euristiques disciplinaires en sciences sociales : des élèves critiques, des enseignants formés. ACFAS. Sherbrooke, Québec, mai 2021.

Lefrançois, David, Vincent Boutonnet, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. Agentivité citoyenne dans le matériel didactique associé au programme de Monde contemporain. ACFAS. Sherbrooke, Québec, mai 2021.

Lefrançois, David, Vincent Boutonnet, Marc-André Éthier. Qui contrôle la géopolitique internationale dans les contenus enseignés en Monde contemporain ?. SPHQ. Québec, Québec, 2021.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois, Dominic Arsenault. Assassin’s Creed: Truth, historical representations and collective memory. CGSA. London, Ontario, 2020.

Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Maryse Potvin. L’élève est-il un citoyen sujet de droits ? À l’école de la citoyenneté empêchée. DIDACTIfen. Liège, Belgique, juillet 2020.

Lefrançois, David, Stéphanie Demers, Marc-André Éthier, André Clermont, Maryse Potvin. Un rapport au droit engagé à l’école secondaire… Encore une fois, des élèves confrontés à des « injonctions paradoxales ». DIDACTIfen. Liège, Belgique, juillet 2020.

Cambron-Prémont, Amélie, David Lefrançois, Sébastien Béland. Construct and validate a questionnaire on the interest to teach financial education in Québec. Financial Education Association. Savannah, Géorgie, septembre 2019.

Lefrançois, David, Amélie Cambron-Prémont, Marc-André Éthier. L’éducation financière : au-delà de la rigidité du matériel didactique !. AQEUS. Québec, Québec, décembre 2019.

Lefrançois, David, Amélie Cambron-Prémont, Marc-André Éthier. Le programme québécois d’éducation financière : une citoyenneté et un rapport au droit sans agentivité ?. Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. Genève, Suisse, juin 2019.

Lefrançois, David. D’où viennent les savoirs ? – Table ronde finale. Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. Genève, Suisse, juin 2019.

Lefrançois, David. Le concept d’appropriation culturelle : une analyse de contenu médiatique. ACFAS. Gatineau, Québec, mai 2019.

Boutonnet, Vincent, Marc-André Éthier, David Lefrançois, Dominic Arsenault. Assassin’s Creed est-il dangereux pour la mémoire collective ? Représentations de l’histoire sur des forums de joueurs. SIDH. Gatineau, Québec, 2018.

Éthier, Marc-André, Alexandre Lanoix, David Lefrançois, Alexandre Joly-Lavoie. Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. AIRDHSS. Paris, France, juin 2018.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Alexandre Joly-Lavoie, Alexandre Lanoix, Vincent Boutonnet. Le développement de la pensée historienne en classe. CRIFPE. Montréal, Québec, 2018.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Alexandre Joly-Lavoie, Alexandre Lanoix. La fiction historique en classe d'histoire. DIDACTIfen. Liège, Belgique, 2018.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Catherine Déry. Limits and promises: Effects of the Assassin’s Creed Discovery Tour on history learning. ITS – Learning Analytics. Montréal, Québec, 2018.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Vincent Boutonnet, Alexandre Joly-Lavoie, Alexandre Lanoix. La fiction historique dans les jeux vidéos. CRIFPE. Montréal, Québec, 2018.

Lanoix, Alexandre, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Les finalités de l’enseignement de l’histoire et la place de la nation dans les représentations sociales des éducateurs québécois. AIRDHSS. Paris, France, 2018.

Lanoix, Alexandre, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Retour aux sources : former les enseignants du secondaire en faisant appel aux historiens. DIDACTIfen. Liège, Belgique, 2018.

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Demers, Stéphanie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Les types de citoyenneté proposés par les programmes d’histoire québécois depuis 1980 : une analyse comparative. Colloque « Diversité culturelle et citoyenneté ». Corte, France, Octobre 2017.

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Déry, Catherine, Alexandre Joly-Lavoie, David Lefrançois, Marc-André Éthier. Validating assessments of historical thinking: A process to characterise thinking skills. HEIR/NET. Dublin, Irlande, aout 2017.

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Éthier, Marc-André, David Lefrançois. Enseignement, cinéma, jeu, histoire, critique et citoyenneté. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2017.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois. L’enseignement de l’histoire aliène, malgré les enseignants. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2017.

Joly-Lavoie, Alexandre, Catherine Déry, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Construction et validation d’une tâche évaluant la pensée historienne. AIRDHSS. Louvain, Belgique, juin 2017.

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers. La géographie, ça sert, d’abord, à faire la guerre… aux inégalités sociales. Congrès « Les inégalités : quelles contributions des éducations à… ». Hammamet, Tunisie, mars 2017.

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Demers, Stéphanie, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Charles-Antoine Bachand. Développer l’agentivité épistémique des élèves dans une perspective émancipatrice. ACFAS. Montréal, Québec, 2016.

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Éthier, Marc-André, Denis Forget, David Lefrançois, Stéphanie Demers, Julia Poyet, Lise Proulx. Un-e CAP en enseignement de l’histoire au 2e cycle du secondaire. ACFAS. Montréal, Québec, mai 2016.

Lefrançois, David. Les différences minorisantes : des construits à questionner à l’aide de l’enseignement de l’histoire. Actualité de la recherche en éducation et en formation. Mons, Belgique, juillet 2016.

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Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Jean-François Cardin. Discours sur la nation en contexte de réforme scolaire et histoire conservatrice au Québec. Les disciplines scolaires : miroirs des évolutions contemporaines de la nation ?. Rennes, Université de Rennes-2, 2015. Acceptée

Lefrançois, David, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers, Julia Poyet. Formation et accompagnement d’enseignants en vue d’améliorer la réussite d’élèves en Histoire et éducation à la citoyenneté. 2e Colloque international en éducation. Montréal, 2015.

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Lefrançois, David, Simon Collin, Martine Peters, O. Calonne, C. Saint-Jean, Catinca-Adriana Stan. La bimodalité simultanée... ou enseigner à la fois en présentiel et à distance aux cycles supérieurs. Colloque « La recherche ancrée dans la société ». Gatineau, Québec, 2015.

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Demers, Stéphanie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Place et Statut des Programmes Scolaires au Canada: Enseignement de L'Histoire et de la Citoyenneté dans les Contextes Québécois Francophone et Anglophone. Canadian Association for Curriculum Studies (CACS). Saint Catharines, Canada, 2014.

Demers, Stéphanie, Vincent Boutonnet, David Lefrançois, Marc-André Éthier, Geneviève Lessard. Lire et interpréter le patrimoine pour initier les élèves à la pensée historique : perceptions d’enseignants et de leurs formateurs. Patrimoine et pédagogies: approches innovantes dans la mise en valeur et l’exploitation pédagogique des ressources patrimoniales. 82e Congrès de l'ACFAS. Montréal, Université Concordia, 2014, mai.

Demers, Stéphanie, Vincent Boutonnet, David Lefrançois, Marc-André Éthier. La guerre comme mythe fondateur de l’identité nationale : discours d’enseignants d’expérience, d’enseignants en formation et de matériel éducatif à caractère patrimonial. «Guerre et paix: enjeux éducatifs». Deuxième conférence de l'Association internationale de recherche en didactique de l'histoire et des sciences sociales. Friboug, Suisse, 2014, septembre.

Déry, Catherine, Frédéric Yelle, Alexandre Joly-Lavoie, Marc-André Éthier, David Lefrançois. Développer la pensée historienne en classe : quelques suggestions d’activités. Congrès de l’AQEUS. Trois-Rivières, Canada, 2014.

Éthier, Marc-André, David Lefrançois, Geneviève Goulet. Développer la pensée historienne en classe : suggestions d’activités. Congrès de la SPHQ. Sainte-Adèle, Canada, 2014.

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AUT (Autres)

Collin, S., O. Calonne, David Lefrançois, Martine Peters, C. Saint-Jean, C.-A. Stan. La bimodalité simultanée : enseigner à la fois en présentiel et à distance. Petit guide de recommandations pratiques. UQO, UQAM, FODAR (2015) :