RAC (Revue avec comité de lecture)

Côté, Marie-France, Audrey Leblanc, Line Laplante. L’évaluation de la compréhension écrite en 1re année : apports et limites des questions de compréhension et du rappel de texte. Revue professionnelle de l'Association des Orthopédagogues du Québec 19. (2026) : 6-22.

Côté, Marie-France, Audrey Leblanc. Les habiletés de compréhension écrite d’élèves de 1re année : caractéristiques des rappels de texte en mi-année et en fin d’année scolaire. Revue de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) 19. (2026) : Acceptée

Leblanc, Audrey, Marie-France Côté, Line Laplante. L’évaluation de la syntaxe en écriture chez les élèves ayant un TDL : un outil prometteur au service des apprentissages. Didactique 7. 2 (2026) : 198-224.

Leblanc, Audrey, Marie-France Côté, Line Laplante. Le traitement syntaxique en écriture : Comment l’évaluer pour planifier des interventions ciblées. . Revue professionnelle de l'Association des Orthopédagogues du Québec. (2026) : Acceptée

Godin, Marie-Pier, Audrey Leblanc. Written text production in French-speaking children with and without developmental language disorder: Insight into syntactic errors. Reading and Writing 39. 1 (2025) : 215-237.

Leblanc, Audrey, Nathalie Chapleau, Line Laplante, Mérédith Lachance. Retombées d’une recherche collaborative sur le développement professionnel d’enseignantes au premier cycle du primaire au Maroc . REVUE HYBRIDE DE L’ÉDUCATION 9. 1 (2025) : 1-22.

Leblanc, Audrey, Line Laplante, Marie-France Côté. L'évaluation orthopédagogique du traitement syntaxique : mission possible ! . Revue professionnelle de l'Association des Orthopédagogues du Québec 14. (2023) : 61-67.

CAC (Publications arbitrées dans des actes de colloque)

Chapleau, Nathalie, Audrey Leblanc, Line Laplante. Et si les enfants apprenaient à lire et à écrire tout en s’amusant. . Biennale internationale en éducation , Paris, France. (2023).

RSC (Revue sans comité de lecture)

Giguère, Marie-Hélène, Audrey Leblanc. Quand le cours est fini, la porte demeure ouverte . Formation et profession 29. 3 (2021) : 1-1.

COF (Communication arbitrée)

Leblanc, Audrey, Line Laplante, Marie-France Côté. Enhancing sentence and text production in children with DLD: the impact of a syntax intervention. Thirty-three Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Rotterdam, Pays-Bas, 2026.

Leblanc, Audrey, Marie-France Côté, Line Laplante. Améliorer la production de phrases et de textes des élèves ayant un TDL : effet d’une intervention. 93e édition du congrès de l’ACFAS. Trois-Rivières, Québec, 2026.

Leblanc, Audrey, Valérie Deveault. Difficultés en écriture des élèves du secondaire ayant un TDL : Une intervention orthopédagogique prometteuse . 37e colloque de l’ADOQ. Québec, 2026. Acceptée

Leblanc, Audrey, Line Laplante, Marie-France Côté. La syntaxe sous la loupe : vers une évaluation détaillée en écriture . 92e édition du congrès de l’ACFAS. Montréal, Québec, 2025.

Leblanc, Audrey, Line Laplante, Marie-France Côté. Une intervention orthopédagogique pour améliorer la production de phrases des élèves ayant un TDL . 36e colloque de l’ADOQ. en ligne, 2025.

Côté, Marie-France, Line Laplante, Audrey Leblanc, Émilie Cloutier. Compréhension écrite en 1re année : apports et limites des questions de compréhension et du rappel de texte. 35e colloque de l’ADOQ. Boucherville, Québec, 2024.

Leblanc, Audrey, Line Laplante, Marie-France Côté. La syntaxe et les élèves ayant un trouble développemental du langage (TDL), un défi de taille ! Portrait des erreurs et pistes d’intervention . 35e colloque de l’ADOQ. Boucherville, Québec, 2024.

Leblanc, Audrey, Marie-Pier Godin. Analysis of written syntactic errors in children with and without developmental language disorder . Thirty-first Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Copenhague, Danemark., 2024.

Chapleau, Nathalie, Audrey Leblanc, Line Laplante. Et si l’enfant apprenait à lire et à écrire tout en s’amusant. Biennale internationale de l’éducation. Paris, France, 2023.

Leblanc, Audrey, Line Laplante, Marie-France Côté. Effet d’une intervention en morphosyntaxe sur la performance en morphosyntaxe et le transfert en production textuelle d’élèves ayant un trouble développemental du langage (TDL) . 90e édition du congrès de l’ACFAS. Montréal, Québec, 2023.

Leblanc, Audrey, Nathalie Chapleau, Line Laplante. Soutenir la réussite des premiers apprentissages en lecture et en écriture avec ABRACADABRA en Afrique francophone . 90e édition du congrès de l’ACFAS. Montréal, Québec, 2023.

Chapleau, Nathalie, Audrey Leblanc. Abracadabra ! Pour soutenir l’apprentissage de la lecture et de l’écriture . 5e congrès de la commission du monde arabe. Hammamet, Tunisie, 2022.

Côté, Marie-France, Line Laplante, Audrey Leblanc. L’évaluation de la compréhension en lecture : les défis de la recherche en milieu scolaire en contexte de pandémie . 88e édition du congrès de l’ACFAS. en ligne, 2021.

CNA (Communication non arbitrée)

Côté, Marie-France, Audrey Leblanc. Le trouble développemental du langage : caractéristiques, impacts en lecture-écriture et pistes d’intervention. Événement Scientifiquement scolaire du CEAP UQAM. en ligne, avril.

Leblanc, Audrey, Line Laplante, Marie-France Côté. La syntaxe : Comment l’évaluer pour planifier des interventions ciblées ?. 36e symposium de l’ADOQ. en ligne, octobre.

Leblanc, Audrey. Syntaxe et élèves ayant un TDL : comment intervenir pour favoriser des progrès en production de phrases ?. École d’été en orthopédagogie du français et des mathématiques 2025 (UQAM). Montréal, Québec, août.

Leblanc, Audrey. Regard orthopédagogique sur les interventions en lecture et en écriture pour les élèves ayant un TDL. 35e symposium de l’ADOQ. Boucherville, Québec, novembre.

Chapleau, Nathalie, Audrey Leblanc, Line Laplante. Soutenir la réussite des premiers apprentissages en lecture et en écriture avec ABRACADABRA en Afrique francophone . Journée de formation des inspecteurs et des enseignants de Rabat. Rabat, Maroc, novembre.

Leblanc, Audrey, Line Laplante, Marie-France Côté. Évaluation et intervention sur le plan du traitement syntaxique chez différents profils d’apprenants en difficulté : une revue de littérature . 33e symposium de l’ADOQ. en ligne, novembre.